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Portada Sobre las habilidades y competencias socio-emocionales en el aula

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Sobre las habilidades y competencias socio-emocionales en el aula

La Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación de Profesorado, en su número de octubre de 2011, presenta diversos estudios acerca de los aspectos que intervienen en el aprendizaje y el desarrollo de competencias socio-emocionales con alumnado de altas capacidades.

Temática. Bajo la coordinación de María Dolores Prieto y Daniel Hernández, el número de octubre de 2011 de la Revista Electrónica Interuniversitario de Formación de Profesorado (REIFOP) profundiza en las variables sociales y emocionales que configuran el perfil intelectual del alumnado de altas habilidades. Esto es: en el marco de estudio de la identificación y definición de características del alumnado de altas habilidades se analizan variables como el rendimiento académico, la inteligencia (también en su dimensión emocional), la creatividad o la motivación.

Contenidos. El monográfico se compone de un total de diez artículos en los que se trata el estudio de la inteligencia emocional con el campo de la alta habilidad:

  • «Inteligencia interpersonal: conceptos clave», de Antoni Castelló y Meritxell Cano
  • «Validación de una prueba para evaluar la capacidad de percibir, expresar y valorar emociones en niños de etapa infantil», firmado por José Miguel Mestre Navas, Rocío Guil Bozal, Fátima Martínez-Cabañas Rodríguez, Cristina Larrán Escalón y Gabriel González de la Torre Benítez
  • «Percepción socioemocional de los profesores en adolescentes con altas habilidades versus habilidades medias», de María Carmen Fernández, Rosario Bermejo, Marta Sainz, Laura Llor, Daniel Hernández y Gloria Soto
  • «Los profesores piensan diferente: efectos del método en la evaluación de la inteligencia socio–emocional de alumnos de altas habilidades», de Daniel Hernández, María Dolores Prieto, Rosario Bermejo, María Carmen Fernández, Marta Sainz y Gloria Soto
  • «Análisis de las estrategias socioemocionales utilizadas por los y las docentes en el aula: estudio de casos», de María Teresa Adame, Begoña de la Iglesia, Concepción Gotzens, Rosa Isabel Rodríguez, Inmaculada Sureda
  • «La influencia del género en variables de la personalidad que condicionan el aprendizaje: inteligencia emocional y procrastinación académica», de Mercè Clariana, Ramón Cladellas, María del Mar Badía y Concepció Gotzens
  • «Competencias socio–emocionales y creatividad según el nivel de inteligencia», de Marta Sainz, Gloria Soto, Leandro Almeida, Carmen Ferrándiz, María Carmen Fernández y Mercedes Ferrando
  • «El Proyecto Limpopo: evidencia empírica sobre el concepto de inteligencia emocional–social», firmado por Kobus Maree
  • «Integración del desarrollo de competencias emocionales en el currículum de Educación Infantil», de Rocío Guil, José Miguel Mestre, Gabriel González, Susana Foncubierta
  • «¿Por qué y cómo mejorar la inteligencia emocional de los alumnos superdotados?», de Jannet Patti, Marc Brackett, Carmen Ferrándiz y Mercedes Ferrando

Para ampliar la información acceda al número monográfico sobre Inteligencia emocional y alta habilidad publicado por la Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación de Profesorado (REIFOP), que promueve la Asociación Universitaria de Formación del Profesorado.

Fuente: www.aufop.com

2012.08.21